Dat bepaalt de school zelf. Als je bij de toets lezen of toets spelling de gekleurde klanken of klankblokken gebruikt, zou ik dat wel aantekenen omdat het resultaat met hulp is verkregen en niet helemaal gelijk is aan de norm.

Het is niet goed voor het zelfvertrouwen en de motivatie als een leerling oefent met gecodeerde teksten voor lezen en/of met de klankblokken voor de spelling en vervolgens de mist ingaat bij de toetsen. Bekijk per leerling wat echt nodig is en als je hulp geeft, probeer dan de hulp langzaam af te bouwen.

Zeg bij de DMT bijvoorbeeld "en nu ga je proberen de kleuren in je hoofd te zien".

Bij de spelling kan je als volgt afbouwen (en stappen overslaan als het kan) Als afbouw bij het toetsdictee (voor de leerlingen die het nodig hebben) kan je denken aan: 1. met de tussenstap blokken: alle woorden 2 met de tussenstap blokken: alleen de woorden die de leerling lastig vindt, zeg 'schrijf de woorden gelijk op die je al weet, als je twijfelt gebruik dan de klankblokjes' 3. blokjes weg en klankkaart neerleggen en zeg 'je kan altijd op de klankkaart kijken bij lastige woorden' 4. klankkaart omgedraaid neerleggen en zeg 'bij lastige woorden mag je de kaart omdraaien' 5. geen klankkaart meer.